COMPRÉHENSION ORALE: LA CHANSON

 

TRAVAILLER LA COMPRÉHENSION ORALE EN COURS DE FLE

-  Titre de l´activité : J’ADORE LE FRANÇAIS !!!

 -  Niveau du CECR: A1

-  Ressource : CHANSON : J’AIME, JE N’AIME PAS – SIGN EVENTS

https://www.youtube.com/watch?v=LMovkDo8JIg

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Oui

-  Objectif d´écoute : 

    Je peux comprendre aux questions portant sur mes goûts (J’aime / Je n’aime pas).

    Je peux formuler des hypothèses, m’appuyer sur des supports visuels et sur les indices sonores pour mieux comprendre à l’oral.

    Je peux comprendre à l’oral, puis à l’écrit le vocabulaire de l’unité, les expressions sintactiques (j’aime/ je n’aime pas) en utilisant les gestes pour associer chaque mot avec la prononciation et son sens.

-  Type d´écoute qu´on travaille : globale, car les éèves vont découvrir la signification générale de la chanson et ils vont mémoriser, en ustilisant des gestes, le vocabulaire essentiel de l’unité.

-  Modèle de compréhension : onomasiologique :

-  Description de l’activité : je préparle les étudiants pour promovoir une attitude positive et active vers la chanson (cela peut provoquer  plusieures écoutes chex eux et en cours de FLE). Ensuite, on fera des hypothèses géneráles sur la chanson. Plus tard, on va réviser les hypotheses en utilisant flashcards (expression et comprehénsion orale).Finalement, on fera une fiche écrite pour vérifier la comprehénsion et améliorer l’écriture des structures et du vocabulaire (compléter la parole de la chanson, lier avec des flèches et complèter les mots).

 

Le développement des compétences de compréhension et d’expression orales doit être
abordé en même temps. Comme l’affirment Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca, « ces
deux compétences sont en étroite corrélation et les dissocier est bien artificiel…
L’apprentissage de l’une sert le développement de l’autre ».

Le fait d’utiliser des textes authentiques pour l’ameliorisation de la comprehension orale permet aux étudiants d’obtenir une idée de la culture et de la société française plus réelle. Evidement, il faut choisir des documents adaptés au niveau des élèves.

Les documents authentiques constituent des échantillons réels de la langue cible ce qui devient une source de motivation pour les apprenants qui s’aperçoivent de l’utilité réelle d’apprendre une langue étrangère : se communiquer ave des personnes d’autre pays.