DIALOGUE AVEC SPREAKER
La séquence méthodologique
Pour
commencer j’ai montré quelques cartes-images avec le vocabulaire et j’ai
présenté le vocabulaire aux éléves. En plus, j’ai expliqué les mots inconnus et
ceux qui ne sont pas transparents (tête, cheveux, yeux, épaule, doigt, dos,
jambe, genou). En plus, il faut attirer l’attention des élèves sur le genre de
certains mots (nez : masculin / épaule: féminin). Ensuite, les éléves ont
lu à voix haute tous ensemble et individuellement.
J’ai
continué avec l’écoute d’une chanson en français qui s’appelle « Jean
Petit danse » https://www.youtube.com/watch?v=M4FAz16x8Us
Après la
première écoute de la chanson, les
élèves ont posé des questions sur les mots qu’ils n’ont pas compris.Pendant la
deuxième écoute, j’a fait les mêmes gestes que la vidéo pour montrer les différents
parties du corps. Nous avons réecouté la chanson en entier et j’ai demandé aux
élèves de montrer les parties du corps. J’ai fait de même pour les servir de
modèle.
Avec Liveworksheets on va réviser les parties du corps et l’expression « avoir mal »:
https://es.liveworksheets.com/oi2651365ri
https://es.liveworksheets.com/worksheets/fr/Fran%C3%A7ais_Langue_%C3%89trang%C3%A8re_(FLE)/Les_parties_du_corps/Les_parties_du_corps_-_relier_iy2931479mb
Ces activités
se déroulent à la maison et en classe. De plus, les doutes qui surgissent à la
maison, sont résolus en classe de manière individualisée.
Pour
réaliser la tâche finale (dialogue entre deux éléves) nous allons utiliser
Spreaker pour enregistrer les dialogues et les publier dans le blog. Ils ont
travaillé en binômes pour élaborer la partie écrite et orale. J’ai offert une
guide pour rédiger en français.
Difficultés trouvées dans le processus.
Autoévaluation.
Nous n’avons
pas beaucoup d’ordinateurs à l’école, ce qui nous a obligé à consacrer plus de
temps à l’activité. En plus, les éléves doivent s’adapter à utiliser les
différents logiciel pour travailler un peu plus vite.
La réponse ou réaction de vos élèves.
Je trouve
que les TICE ont permet de motiver aux éléves en réalisant des activités à
partir de documents authentiques.
D’une part, Les
étudiants on participé activement a leur propre apprentissage. D’autre part, j’ai
pu encourager l’apprentissage cooperatif et autonome.
Les activités
avec Liveworksheets a été motivante et a
joué un rôle important dans la consolidation de l’apprentissage des élèves. Les
élèves peuvent modifier ces activités après leur élaboration pour obtenir un
meilleur résultat et ainsi encourager l’auto-évaluation.
L’enregistrement
avec Spreaker a permis d’aider les étudiants plus timides. Ils peuvent modifier
l’enregistrement s’ils estiment qu’il n’est pas bien fait.
DIALOGUE SPREAKER
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